Percepção+Subliminar+e+Instrução

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Percepção subliminar refere-se às informações visuais e auditivas apresentadas em uma velocidade ou intensidade e que está abaixo do limiar da percepção consciente através de um ou mais canais e, portanto, não facilmente perceptível para a pessoa (Moore, 1982). Percepção subliminar, como apresentações de multi-imagem, está intimamente relacionada com as bases teóricas da soma de sinalização e de investigação múltiplo canal. Todos estão interessados em fornecer ao aluno o máximo de sugestões úteis, com a ideia de que esses sinais apoiam e se reforçam mutuamente. Isso é semelhante á teoria de vários canais, o que sugere que novos estímulos simultâneos dentro e através de canais sensoriais proporcionam maior reforço na organização e estruturação da informação. Experiencias com a exposição a estímulos subliminares visuais e de áudio foram relatados em revistas de Psicologia desde 1863 (aplicação da Subliminal Perception em Publicidade, 1958). Resenhas de experimencias na percepção subliminar contribuíram para o resumos de vários pontos de vista. Três excelentes fontes sobre o assunto foram publicadas por Miller (1942), Almeida (1957) e McConnell, Cutler e McNeil (1958). Todas as três fontes indicam que os resultados da investigação têm diferido amplamente (DeChenne, 1975). Ao rever três resumos de pesquisas sobre percepção subliminar (Bevan, 1964; Dixon, 1971; McConnell et al., 1958), verificaram que várias generalizações tornam-se aparentes. Susceptibilidade à estimulação subliminar varia entre as pessoas e depende de factores como ansiedade, atenção e estado de necessidade. Sensibilidade aos efeitos subliminares tende a ser cumulativo, como a visualização repetida de material subliminar tendem a se tornar uma pessoa mais ciente da técnica. Diferenças na percepção dos limiares também determina se as mensagens subliminares são percebidas. Limiares de percepção pode ser reduzida se a duração da exposição sublimar aumenta ou se a mensagem é de um brilho diferente do que o campo visual envolvente. Em outras palavras, quanto mais próximo for o material a ser conscientemente visível, o mais provável é ser percebido (Moore, 1982). As primeiras experiencias foram concebidos para proporcionar evidência de que o fenómeno psicológico da percepção subliminar era uma realidade. Hollingworth (1919) relatou uma das primeiras dessas experiencias. Outros incluem experiencias por Maker (1937), Coyne, King, Zubin e Landis (1943), McGinnus (1949), Lazarus e McClearey (1951), e Wilcot (1953). Todos, exceto Wilcot relataram nos resultados que houve reconhecimento inconsciente definitiva ou de influência de estímulos abaixo do limiar de consciência. Estes estudos ganharam a atenção para o conceito de percepção subliminar, mas trouxe a pesquisa adicional de que são muitas vezes inconclusivos e contraditórios (Moore, 1982). Experiencias mais recentes têm-se centrado em determinar as relações entre a percepção subliminar e comportamento. Estudos deste tipo incluem os de Klein, Spence, Holt e Gourevtich (1958) e GJW Smith, Spence e Klein (1959), os quais relataram tendências de natureza positiva sobre a eficácia da percepção subliminar.

Vários estudos têm sido realizados para determinar se as formas subliminares ou palavras poderiam ser detectadas quando sobreposta a uma imagem estática ou em movimento. Um método de operacionalização estimulação subliminar é sobrepor uma mensagem a um brilho muito baixo em relação a um longo período de tempo. DeFleur e Petranoff (1959) utilizaram este método num dos primeiros estudos da percepção subliminar o uso da televisão como meio de transporte. O material subliminar neste experiencia foi sobreposto como uma imagem extremamente fraca em relação ao programa principal. A análise dos resultados indicou que muito mais ocorrência tinham acontecido do que seria esperado por acaso. Não foi informado se aos participantes foi perguntado se eles tinham visto conscientemente qualquer das formas, durante o filme. No entanto, os resultados pareciam indicar que as imagens na TV, de brilho extremamente baixo, influenciam as suas respostas.

Moore (1982) comentou que a baixa intensidade da técnica de imagem constante, usada por deFleur e Petranoff poderia resultar na imagem subliminar estar conscientemente visível. Porque o campo visual do filme foi dinâmico (as imagens mudam e mexem-se), a expressão de formas fracas subliminares ou que foram usadas na tela pode ter sido parcialmente desmascarados, às vezes, as imagens de primeiro plano mudaram. Por exemplo, se sobrepõem constantemente, as imagens subliminares brancas e as imagens de primeiro plano (o filme) na mesma área da tela forem momentaneamente escuras, então as diferenças de contraste resultante pode ter sido suficiente para desmascarar e revelar a palavra subliminar ou forma ou um segmento de identificação do mesmo. Se as palavras sobrepostas ou formas piscavam rapidamente ao invés de expor constantemente, então o limite visual de telespectadores ficariam mais altos e as imagens seriam mais prováveis permanecer subliminar (Moore). Vários outros pesquisadores relataram experiências similares. Nestas experiências, as formas subliminares onde as palavras eram imagens paradas num fundo neutro, em comparação com as imagens de primeiro plano em movimento usado por deFleur e Petranoff (1959). Schiff (1961) e King, Landis, e Zubin (1944) relataram resultados positivos, enquanto Calvin e Dollenmayer (1959) e Champion e Turner (1959) concluiram que não havia nenhuma evidência definitiva de que o comportamento foi alterado por apresentações subliminares. A relação entre estímulo subliminar e funções cognitivas foram estudadas em uma série de experiencias. Kolars (1957) (dois estudos) e Gerard (1960) utilizaram uma tarefa de resolução de problemas em que as linhas de figuras geométricas foram apresentadas simultaneamente por taquistoscópio. Kolars concluiu que as apresentações dos estímulos subliminares que influenciam a frequência de acertos em ambos os estudos. Gerard testou a habilidade dos participantes para reconstruir mentalmente uma figura geométrica composta em montagens alternativas. Um grupo viu a solução correcta, um outro grupo viu uma solução errada, e o grupo de controle não viu nenhuma solução subliminar.

Os resultados indicaram que o grupo controle foi melhor do que qualquer um dos grupos de tratamento subliminares. No entanto, o grupo que mostra as respostas correctas obtiveram melhores resultados do que o grupo que mostrou as respostas incorrectas, como hipótese. Os resultados de Gerard confirmam parcialmente confirmada os resultados de Kolers, no entanto, as apresentações subliminares podem afectar o desempenho na resolução de testes de problemas (DeChenne, 1975; Moore, 1982; Moore & Moore, 1984). A pesquisa descrita acima (Calvin & Dollenmayer, 1959; deFleur & Petranoff, 1959; Gerald, 1960; Kolers, 1957) indica que a percepção subliminar pode ocorrer entre pessoas determinadas em laboratório. Em contraste com Murch (1965) e Sharp (1959), que demonstraram que o comportamento de escolha pode ser alterada numa situação de teste, tendo, as experiências de DeChenne (1975), Skinner (1969), e Taris (1970) conseguido demonstrar que o ensino directo pela percepção subliminar pode ocorrer. Apesar de várias experiências de laboratório produzirem evidências de que a percepção subliminar pode ocorrer, experiencias de campo conduzidos para testar ensino directo por percepção subliminar não produziram resultados colaborativos. Moore (1982) afirma que quando ensina por meio subliminar em condições em que o assunto a ser ensinado é transmitido com filmes que não estão relacionados e / ou irrelevante para o assunto, a possibilidade de interferência de conteúdo é grande e a falta de condutores e definição de aprendizagem centrado parece dificultar a aprendizagem futura. "Esperar que a produção de aprendizagem subliminarmente ocorra agora parece menos realista do que esperar que um professor para ensinar numa sala de aula enquanto os alunos estão assistindo a uma comedia do Bucha e Estica” (pp. 19-20). Um número de estudos investigaram as possibilidades que a motivação possa ser influenciada pela percepção subliminar. Entre estes estavam os estudos de Byrne (1959) e Goldstein e Davis (1961), cujos resultados indicaram não existir nenhuma influência sobre os assuntos. Goldstein e Barthal (1968) e Zuckerman (1960) estudos realizados para determinar se a estimulação subliminar pode influenciar o pensamento colaborativo. Em ambos os estudos positivos e negativos foram colocadas subliminarmente palavras que brilharam com fotos do teste de Apercepção Temática-. Ambos os estudos relataram resultados contraditórios quando os participantes foram convidados a criar e elaborar as histórias e o montante por escrito, conforme indicado nas construções subliminares. Shevrin e Luborsky (1958) e Johnson e Erikson (1961) relataram resultados semelhantes para apoiar a sua teoria de que houve uma tendência para o material apresentado apareça em devaneios e sonhos.

Além do conteúdo de reforço, Moore (1982) perguntou qual o efeito que as diferenças individuais de estilo cognitivo podem ter na aprendizagem dos tratamentos subliminares dos mídia. A maioria das pesquisas iniciais limitaram-se a considerar a percepção subliminar de participantes individuais de diferentes sexos, raça e QI. Outro (não detectado) as diferenças na amostra da população podem explicar porque as tentativas de replicação em muitos casos não conseguiram confirmar os resultados original e porque muitas descobertas são contraditórias. Numa revisão da investigação subliminar, McConnell et al. (1958) afirmou que as diferenças individuais "devem ser tidas em conta por quem pretenda lidar com pessoas. É bastante provável que muitas diferenças na percepção de estímulos subliminares existam entre indivíduos de diferentes classes, idades e sexos "(p. 236). Allison (1963), Murch (1965), e Sackeim, Packer, e Gur (1977) demonstraram que as diferenças individuais, tais como estratégias de pensamento, de domínio cognitivo e diferente hemisfério estavam relacionados à susceptibilidade de estímulos subliminares. DeChenne (1975) e Skinner (1969) não recolheram dados sobre as diferenças individuais em estilos de aprendizagem ou habilidades dentro de suas amostras. Isso teria feito detectar o efeito do tratamento mais difícil se o efeito da interacção tratamento aptidão fosem ocorrendo, como o ligeiro aumento da eficácia do tratamento nestes dois estudos podem indicar. O termo diferenças individuais também está associado com o conceito de estilos cognitivos. Estudos anteriores questionaram se a percepção subliminar pode ser uma ferramenta útil para os produtores de televisão educativa e explorar a possibilidade de ensinar um tema, enquanto os estudantes estavam assistindo a um programa independente do conteúdo (DeChenne, 1975; Skinner, 1969; Taris, 1970). Os resultados indicaram que as mensagens subliminares não eram geralmente poderoso o suficiente para causar a aprendizagem quando os alunos estavam concentrados num tópico relacionado. Em outras palavras, não é realista para os produtores de ensino de esperar que os alunos poderiam ser ensinados sobre dois temas simultaneamente, através de um canal normal e outro com a percepção subliminar (Moore, 1982; Moore & Moore, 1984). No entanto, existem algumas evidências (DeChenne, 1975) que alguns alunos vendo pistas subliminares melhoram o desempenho numa tarefa. Isto sugere que as diferenças individuais, tais como a inteligência ou habilidades de percepção pode estar relacionada com a capacidade de lucrar com mensagens subliminares implantadas em um programa de televisão. Isso geralmente é consistente por Calvin e Dollenmayer (1959), Gerard (1960), Murch (1965) e Sharp (1959).

As propriedades das mensagens subliminares visuais incluem ser fraca e rapidamente incorporadas dentro de um campo visual envolvente. A capacidade do aluno de lucrar com mensagens subliminares pode estar relacionada com a capacidade de desmontar a mensagem da imagem de televisão ao redor. Assim, pensou-se que o estilo cognitivo da dependência de campo pode ter alguma relação com a utilidade potencial da percepção subliminar. As pessoas têm maneiras diferentes de perceber o seu ambiente, e essas diferenças podem ter sido associadas com as diferenças de aprendizagem subliminar visto em diversos estudos (Calvin & Dollenmayer, 1959; DeChenne, 1975; Gerard, 1960; Kolers, 1957). Com base na literatura, mas também poderia ser esperado que os indivíduos de campos independentes, pois eles têm habilidades altamente desenvolvidas em desmontar um objecto ou a imagem de uma matriz em torno de objectos ou imagens, devem também ser capazes de distinguir as mensagens subliminares embutidas numa imagem de televisão (Greco e McClung, 1979; Hessler, 1972). O benefício real na aprendizagem, no entanto, poderia ocorrer para aqueles alunos que estão dependentes do campo, já que eles beneficiam de mais sugestões de conteúdo saliente na organização (Witkin, Moore, Goodenough, & Cox, 1977). Assim, o uso de pistas de reforço subliminar (legendas) podem ser de maior valor para os estudantes dependentes do campo, porque as legendas podem suplantar e reduzir a capacidade dos alunos para distinguir entre sinais relevantes e pertinentes e não salientar as sugestões mais relevantes. Na experiencia de Moore (1982), essas diferenças de estilo cognitivo foram estudadas como um possível factor interveniente para consideração na produção e utilização de materiais subliminares. Na análise dos dados, verificou-se que os alunos que tenham experiência prévia sobre o assunto, como num curso anterior, a média é mais alta no teste de recordação, do que seria de se esperar. Esses alunos foram eliminados da análise posterior, por o seu conhecimento prévio poder reflectir influencia. As experiencias disponíveis e observações sobre a percepção subliminar parecem indicar que os indivíduos em determinados casos humanos são capazes de responder a estímulos sonoros e visuais que são tão fracos na duração, intensidade ou clareza de que não são conscientes deles. Pesquisadores têm diferentes opiniões quanto à eficácia da estimulação subliminar e não há evidências conclusivas quanto à sua ineficácia ou eficácia. No entanto, o corpo de evidências que indicam que, efectiva ou não, existe a percepção abaixo do limiar da consciência (DeChenne, 1975). Não parecem ser as principais preocupações, no entanto, envolvido na determinação da quantidade de informação que um ser humano pode processar a qualquer momento. Para reconhecer a informação simultaneamente, de vários receptores (olhos, orelhas) teria de analisar uma grande variedade de estímulos diferentes. Todos os resultados observados nas secções anteriores, por exemplo, de vários canais, comunicação, multi-imagem e da percepção subliminar, têm importância para a concepção de apresentações multimédia. Decisões fundamentais têm de ser tomadas para determinar a respeito de como a apresentação está a ser desenvolvida, o número de pistas disponíveis, e o número de canais a serem usados.

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