Multimédia

A pesquisa relativa ao impacto na aprendizagem deste media ainda é vaga. O seu potencial é importante porque permite combinar todos os sistemas de símbolos discutidos anteriormente. Uma importante diferença deste media, no entanto, é o facto de o computador controlar a utilização dos vários estados do sistema. A utilização deste ambiente "rico em média" conduz a distintas vantagens potenciais. O aluno pode desenvolver a capacidade de reconhecer padrões a partir do vídeo e aceder a informação (em todos os "modos") de modo aleatório. Esta última capacidade transporta o aluno para fora do tradicional ambiente sequencial e para um ambiente em que pode explorar o domínio através de várias perspectivas (Cognition and Technology Group at Vanderbilt, 1990). Usando o videodisco interactivo, o aluno pode ser colocado em contextos que simulam o //mundo real //. Este tipo de aprendizagem tem sido apelidado de //cognição situada // (Brown, Collins, & Duguid, 1989) porque a informação aprendida está ligada aos sinais de recuperação no ambiente em que será necessária.

Um excelente exemplo de cognição situacional é o “//anchored // //instruction work__”__ // realizado pelo Grupo de Cognição e Tecnologia da Universidade Vanderbilt (1990). Estes acreditavam que os jovens alunos aprendem melhor em contextos onde existe significado e uma organização social. A sua pesquisa indicou que as abordagens orientadas para a resolução problemas são mais eficazes do que as abordagens orientadas para os factos, no que toca a ultrapassar o conhecimento inerte (conhecimento que as pessoas possuem, mas que muitas vezes não conseguem utilizar em situações de resolução de problemas). A metodologia é concebida para ajudar os alunos a desenvolver modelos mentais ricos como base para aprendizagens futuras, criar ambientes que permitam uma exploração sustentada pelos alunos e professores, ajudar os alunos a explorar o domínio a partir de várias perspectivas e desenvolver estruturas de conhecimento integradas que ajudem os alunos a transferir conhecimento para tarefas mais complexas. (Devemos notar que os comentários anteriores são especulativos e não confirmados por pesquisa directa.).

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